聯考《綜合應用能力》考情說明及趨勢

1、綜合應用能力 Ａ 類

《綜合應用能力(A類)》是針對事業單位綜合管理崗位而設置的考試科目。主要適用于事業單位中以行政性、事務性和業務管理為主的崗位。是建立以勝任力為基礎的事業單位分類考試科目，能夠較為科學的測查出應試人員發現問題、分析問題、解決問題的能力，使事業單位考試錄用更加科學有效，選拔出具備職位勝任素質的、人職匹配的優秀人才，從而提升事業單位效能、提高事業單位管理工作的成效。

本考試科目以事業單位管理崗位公共管理類案例為依托，基于勝任力視角對應試考生進行全面考察。事業單位招錄按照公開公正、競爭擇優、人崗匹配原則，通過公共管理類案例材料的設置對考生的綜合管理能力進行評估，需要考生應用行為分析法、系統分析法和決策分析法對公共案例進行有效分析，最終實現人崗匹配的目的�？偠�言之，其本質是對應試人員綜合管理崗位勝任力的考察。

勝任力就是公職人員的素質模型，是公職人員在工作過程中的優秀績效和個性特征的集合，勝任力模型其實就是指人崗匹配，以往的公職招考中并沒有對崗位進行具體的分類，但不同職位類別的工作人員所需要的能力素質標準并不相同，事業單位公開招聘考試按照崗位能力需求分為A、B、C、D、E五大類，其本質就是為了更好的實現人崗匹配。不同的崗位有不同的勝任力標準，在綜合管理類（A）考試中我們必須建構出綜合管理類崗位的勝任力模型。對于勝任力的考察一方面符合政府組織整體的發展前景和戰略目標，同時也是對一個人價值觀、職業素養、行為等方面的考核，幫助用人單位選拔出符合綜合管理崗位的優秀人才。

（一）測評要素

考生如果要勝任管理崗位的工作，需要具備事業單位管理崗位工作所需要的能力，即符合“人崗匹配”的要求，我們稱之為勝任力�！洞缶V》將這種勝任力劃分為五大部分：管理角色意識、分析判斷能力、計劃與控制能力、溝通協調能力和文字表達能力。

管理角色意識：對管理崗位的職責權限有清晰認識，能夠從管理者的角度理解、思考和解決問題，具有服務意識。

分析判斷能力：面對工作情境，能夠發現和界定問題，分析問題原因及影響因素，做出恰當的評估和判斷。

計劃與控制能力：能夠根據崗位職責和工作要求，利用可支配的資源，設想可以解決問題的方式方法，使工作按預想的進程和方向發展，以獲得期望的結果。

溝通協調能力：能夠在管理工作中向有關人員征詢意見，傳遞信息，施加影響，獲得支持與配合。

文字表達能力：能夠根據管理工作需要撰寫文稿，準確和清晰地進行書面表達。

（二）試卷結構

試卷總分150分，考試時間120分鐘。試卷由注意事項、背景材料和作答任務三部分成。

背景材料一般由2~5則材料構成，不同材料內容不一，涉及事業單位及其管理崗位的背景介紹、公共管理類案例發生的具體情景以及不同主體針對某個事件表達的觀點性材料。一般來說，不論多少份文字材料，總體篇幅基本維持在6000-8000字左右。

作答任務即為試題，每次考試根據綜合管理崗位的勝任力為原點模型，結合給定的背景材料，為應試者設置具體的作答任務。試題一般在4-5道題之間，每道題分值30-50分之間，總分150分，作答任務的內容一般會涉及信息歸納、觀點評價、資料分類、草擬信函、會務安排、應急處理和聯絡通知等，旨在通過設置的題目對考生管理者角色意識、分析判斷能力、計劃控制能力、協調溝通能力以及文字表達能力進行全面的考察，每道題考察能力的側重點有所不同。

（三）聯合考試的現狀及發展

多省事業單位統一考綱、統一時間和統一試卷聯考從2015年開始，一般一年舉行兩次。上半年一般在5月份下旬舉行，下半年一般在10月份下旬舉行。事業單位聯考已經成為一種趨勢。事業單位招考根據崗位性質的不同，在考試中主要分為ABCDE類（即綜合管理類、社會科學專技類、自然科學專技類、中小學教師類、醫療衛生類）。具體考情詳見下表：

２、綜合應用能力 Ｂ 類

《綜合應用能力》（B類）是針對事業單位人文社科類專業技術崗位公開招聘工作人員而設置的考試科目，旨在測查應試人員綜合運用相關知識和技能發現問題、分析問題、解決問題的能力。這些能力是人文社科類專業技術崗位必須具備的基木能力，是考生閱讀理解、邏輯思維、調查研究、文字表達等方面的基本能力與素質的綜合體現。

一、測評要素

事業單位人文社科類專業技術崗位工作人員必須具備的基本能力有四個方面，即閱讀理解能力、邏輯思維能力、調查研究能力和文字表達能力。這幾種能力是本科目考試的主要測評要素，所有試題均圍繞上述能力的測評展開。

閱讀理解能力：要求應試人員能夠正確分析題目所給的社會科學領域材料中的事實，全面準確領會其含義，揭示其所反映的本質并準確提煉其所包含的觀點。

邏輯思維能力：要求應試人員能夠運用邏輯方法，對社會科學領域的現象、問題和觀點等進行分析、判斷、推理和論證。

調查研究能力：要求應試人員能夠運用科學的方法，針對社會科學領域的相關問題，系統地收集事實和資料，并在此基礎上進行歸納、分析、評價和應用。

文字表達能力：要求應試人員能夠運用書面語言文字準確清晰地陳述意見，論證觀點，表達思想。

二、試卷結構

本科目試卷總分150分，考試時間120分鐘。試卷主要由主觀性試題組成，題型包括概念分析題、校閱改錯題、論證評價題、材料分析題和寫作題等。每次考試從上述題型中組合選用。

全卷一般由4道試題構成：各題的分值根據考試需要而設定。試題由材料和設問兩部分構成。試題所給材料涉及的是社會科學領域中比較新穎且具有普遍意義的內容，各題型的材料或相互關聯或相對獨立，材料字數也不固定，試卷總體字數大約2500字。材料的難易度根據材料的性質及試題測試需求而定，所以各題材料的閱讀難易度也不盡相同。

試題的設問一般包括題干和作答要求兩部分。一般來說，題干規定作答的具體任務，任務目標清晰、明確，除自命題作文外，一般審題難度不大。作答要求則明確了作答的具體方式。應試人員可從前往后依次作答，也可根據自己的能力或喜好選擇作答順序。

雖然本科目試題主要為主觀性試題，但也有客觀性作答形式出現，比如把答案填在括號里或固定位置上等，但并不改變其主觀性試題的性質。

從目前已經考過的試題看，試題類型相對比較固定，但不排除今后會有新題型出現。無論是舊題型還是新題型，都會緊密貼合事業單位人文社科類專業技術崗位的特點，圍繞本科目的考試大綱、測評要素進行設計，在核心測查點上不會有太大變化。

3、綜合應用能力 C 類

《綜合應用能力（C類）》是針對事業單位自然科學類專業技術崗位公開招聘工作人員而設置的考試科目，旨在測查應試人員綜合運用相關知識和技能發現問題、分析問題、解決問題的能力。

（一）測評要素

《綜合應用能力（C類）》主要測查應試人員的閱讀理解能力、邏輯思維能力、數據加工能力、文字表達能力。

閱讀理解能力：能夠把握自然科學文獻中的數據、事實和觀點，全面準確領會材料含義。

邏輯思維能力：能夠運用邏輯方法，對自然科學領域的現象、數據、問題和觀點等進行分析、判斷、推理和論證。

數據加工能力：能夠運用科學的方法，對信息和數據進行識別、收集、分析和評價，并將數據處理結果用于解決實際問題。

文字表達能力：能夠運用文字、數據、圖表等準確清晰地陳述意見、論證觀點、表達思想。

（二）試卷結構

試卷以主觀性試題為主，主要題型包括科技文獻閱讀題、論證評價題、科技實務題、材料作文題等。每次考試從上述題型中組合選用。

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２、綜合應用能力 Ｂ 類

（１） ２０１９ 年－２０２０ 年事業單位聯考綜合應用能力 Ｂ 類考情分析

《綜合應用能力》 （Ｂ 類） 是針對事業單位人文社科類專業技術崗位公開招聘工作人員而設置 的考試科目， 旨在測查應試人員綜合運用相關知識和技能發現問題、 分析問題、 解決問題的能力

從目前已經考過的試題看， 試題類型相對比較固定， 但不排除今后會有新題型出現。 無論是 舊題型還是新題型， 都會緊密貼合事業單位人文社科類專業技術崗位的特點， 圍繞本科目的考試 大綱、 測評要素進行設計， 在核心測查點上不會有太大變化。

（２） ２０２１ 年上半年事業單位聯考綜合應用 Ｂ 類考情分析

【概念分析題， 難度適中， １８ 分】

概念分析題作為歷年綜合應用 Ｂ 類考試的�？碱}型， 此次考試依然和之前保持相同， 出現在 第一題的位置。 分值 １８ 分。 考查的概念主題是 “海綿城市”， 是我們城市管理涉及的概念。 整體 來講， 之前做過 “智慧城市” 和 “韌性城市” 的同學， 做這一題還是比較容易的。 材料形式和歷 年試題類似， 沒有太大的差別。 本次給出了一個材料， 共三段。 兩題都是根據這一材料作答。 設 置了兩個問題： 第一題是下定義， １００ 字以內； 第二題要求指出原則， 也就是概括要點， ２５ 字以 內。 題目的考察方式常規， 也是我們多次練習的， 難度不大。

【校閱改錯題， 難度較低， ３２ 分】

校閱改錯題作為綜合應用 Ｂ 類考試的固定考試題目， 與此前考試保持相同， 出現在第二題的 位置。 今年的校閱改錯題的要求比較常規， 依然是指出 ８ 處錯誤， ３２ 分。 與我們在日常教學和練 習中出現的題目題干要求保持相同。 今年校閱改錯的主題是 “現代化道路”， 考查錯誤類型在上課 時都有涉及， 實現了考點全面的覆蓋。 大家想找出 ８ 處不算太難。 比如 ２、 ６、 ７ 句存在用詞不當， ５、 １３ 成分出現贅余 （殘缺）， ８、 １１ 句關聯詞錯誤、 １３ 句搭配不當。 這 ８ 處還是比較好找的。 當 然， 和以前的題目一樣， 本題也不只這 ８ 處。

【論證評價， 難度適中， ４０ 分】

論證評價的考察方式是較為新穎的客觀題加選題的模式。 考題分數為 ４０ 分， 考察的主題為青少 年閱讀。 其中第一題為客觀題， 要求大家從下列 ＡＢＣＤＥ 選項中， 分別找出與文中①②③處論證錯誤 最為類似的一個句子， 單選題。 第二題要求大家指出材料中除①②③處之外的 ３ 處論證錯誤并分別說 明理由。 每一處先將論證錯誤寫在 “Ｘ” 處 （不超過 ７５ 字）， 再將相應理由寫在 “Ｙ” 處 （不超過 ５０ 字）。

整體來講論證的錯誤類型還是比較常規， 在我們的授課中也都有所提及。 其中難度大一點的 并不是第二題， 而是第一題選擇題。 難就難在一個論證錯誤中可能包含了不只一種錯誤類型， 這 就在錯誤匹配時對大家產生了很大的干擾。

【寫作題話題清晰， 難度偏低， ６０ 分】

寫作題作為考試的最后一道題， 也是決定分數的關鍵一道題， 今年寫作分值依然是 ６０ 分。 許 多考生對于寫作類題比較恐懼， 不過此次的綜 Ｂ 寫作題卻捷報頻傳， 因為考查的話題是 “目標”， 這個主題還是比較明確的， 大家圍繞著 “目標” 意義、 措施等方面出發， 都不會有太大的問題。 而且我們在議論文的課程中對于這一主題其實也是多次提及， 甚至于我們的很多例子做簡單修改之后可以直接套用。 所以今年的作文對于我們華圖的學員來講并不是什么攔路虎。

總體來看， ５２２ 全國事業單位聯考 《綜合應用能力 Ｂ 類》， 不論是考查內容， 還是考查形式都 是比較成熟， 沒有比較大的變化。 而且其中考的相關知識點以及出題方向， 在我們的各類培訓課 程中也都是涉及到了的， 不存在 “超綱問題”。 各位考生若是系統并扎實的學習了我們的課程， 這 套試題的難度系數應該是不大的。

3、綜合應用能力 C 類

（１） ２０１９ 年－２０２０ 年事業單位聯考綜合應用能力 Ｃ 類考情分析

《綜合應用能力 （Ｃ 類） 》 是針對事業單位自然科學類專業技術崗位公開招聘工作人員而設 置的考試科目， 旨在測查應試人員綜合運用相關知識和技能發現問題、 分析問題、 解決問題的 能力。

試卷以主觀性試題為主， 主要題型包括科技文獻閱讀題、 論證評價題、 科技實務題、 材料作 文題等。 每次考試從上述題型中組合選用。

從考過的真題來看， Ｃ 類考試歷次都是由 ３ 道大題組成， 從分值的分配情況來看， 科技文獻 閱讀題分值 ５０ 分保持穩定； 論證評價題在 ４０ 分或 ５０ 分之間變動； 科技實務題 ４０ 分或者 ５０ 分； 材料作文題在 ５０ 分與 ６０ 分之間變動。 一般第一題都是科技文獻閱讀題， 此題可以說也是綜合應 用 Ｃ 類考試的必考題型。

具體來看， 科技文獻閱讀題通常有客觀題和主觀題共同構成。 客觀題為選擇 （單選、 匹配、 不定項） 或者判斷， 主觀題為辨析題、 摘要、 簡答等。 在第二題的考查中， 出現過兩類試題， 分 別為科技實務題和論證評價題， 科技實務題考察可有兩種考察形式， 一種是分析表格信息， 另一 種是整理文字材料， 通過表格、 圖形的方式梳理文字內容， 在最近的考試中， 考察一些關于數值 計算方法等內容。 論證評價題， 題干部分每年均在變化， 最新的答題方式為 Ａ＋Ｂ 型， 考生在練習 需要注意。 在 Ｃ 類的考試中， 第三題均為材料寫作題， 其主題通常圍繞科技創新、 協同合作、 生 態文明等方面。 例如 “科學的人性化”、 “人與自然和諧共生” 等。

（２） ２０２１ 年上半年事業單位聯考綜合應用 Ｃ 類考情分析

【科技文獻閱讀題， 難度適中， ５０ 分】

科技文獻閱讀題作為歷年綜合應用 Ｃ 類考試的�？碱}型， 此次考試依然和之前保持相同， 出 現在第一題的位置。 分值 ５０ 分。 考查的主題是 “云計算”， 是當前科技前沿的話題， 比較符合綜 Ｃ 科技文獻閱讀題歷年材料的較新穎的規律。 共設置四題。 第一題為單選題， 共兩道， 單選題變 難了。 第二題為多選選擇題， 多選題變簡單了。 第三題， 辨析題較難。 第四道題， 摘要根據材料 的邏輯梳理較為簡單， 相比于往年的辨析題， 更容易寫出答案。

【論證評價， 難度較大， ４０ 分】

論證評價題與過去出題方式一致， 此次考察的主題是再生水。 閱讀材料相對容易理解， 但分 析材料的難度較大， 具體體現在多段話共同論證同一論點， 打破了過去論據、 論點一一對應的出 題模式， 材料共四段， 第一段和第四段均無錯誤類型， 論證錯誤集中在第二、 三段。 其中， 出現兩次統計學謬誤、 一次以偏概全。 并且， 第一次出現偷換論題的錯誤類型。 整體來看， 論證的錯 誤類型均屬于課程理論體系內容， 只要考生熟練掌握， 論證評價題得分不會太難。

【寫作題話題清晰， 難度偏低， ６０ 分】

寫作題作為考試的最后一道題， 也是決定分數的關鍵一道題， 今年寫作分值依然是 ６０ 分。 許 多考生對于寫作類題比較恐懼， 但今年以 “科學進步的助力因素” 為話題相對簡單。 這篇文章從 題干的信息可以分析出諸多推動科學進步的因素， 例如： 科技創新、 科學精神、 人文精神等幾個 大方向探討。 材料共三個自然段， 第一個自然段可以提煉出分論點， 科技的進步需要付諸實踐； 第二自然段可以提煉出分論點， 要敢于挑戰困難、 突破困難； 第三自然段可以提煉分論點， 科技 的進步需要敢于設想、 勇于創新。 本篇文章， 最佳立意是從對策角度進行論證。